L'apprentissage délégué comme une stratégie visant à améliorer l'éducation inclusive pour les enfants handicapés: faciliter l'apprentissage de l'expérience entre les initiatives grassroot en Ethiopie

Résumé

Malgré l'engagement de parvenir à l'éducation pour tous, la réalisation de l'éducation inclusive (IE) pour les enfants handicapés reste difficile. Bien que des connaissances empiriques sur IE est largement disponible, cette connaissance reste souvent implicite et confiné. Faciliter les processus et les échanges d'expériences sur IE apprentissage pourrait contribuer à accélérer l'avancement de IE, en particulier dans les zones difficiles à atteindre. Dans cette recherche, nous avons adopté une approche d'étude de cas, impliquant trois écoles rurales avec la gestion des initiatives IE en Ethiopie. Dans chaque école, la promotion de l'IE a été abordée en stimulant l'apprentissage à partir des expériences des autres sur des sujets indiqués comme potentiellement difficile pour IE. Ce processus a été soigneusement documenté et réfléchi sur. Les interventions utilisées dans chaque école ont été élaborés en fonction des principes de l'apprentissage du fait d'autrui, en accordant une attention à l'expérience partagée, le processus d'analyse, et le soutien affectif fourni au cours du processus de partage. Des éléments importants de IE ont été trouvés à être influencés par le 1) la narration d'histoires par un médiateur, 2) une réflexion et un atelier d'apprentissage dans une salle de classe et 3) la performance d'un jeu sur IE dans une communauté plus large. Les trois études de cas montrent que la facilitation de l'apprentissage du fait d'autrui est largement applicable pour les enseignants, les classes et la communauté. En conclusion, nous accordons une attention aux principes de l'apprentissage du fait d'autrui qui a contribué à soutenir les acteurs de l'éducation en développement de nouvelles perspectives en ce qui concerne IE.