Aprendizaje vicario como una estrategia para mejorar la educación inclusiva para niños con discapacidad: facilitar el aprendizaje de la experiencia entre las iniciativas grassroot en Etiopía

Resumen

A pesar del compromiso de lograr la Educación para Todos, la realización de la educación inclusiva (IE) para los niños con discapacidad sigue siendo un reto. Aunque el conocimiento de la experiencia de IE está ampliamente disponible, este conocimiento a menudo queda implícito y confinado. Facilitar los procesos de aprendizaje e intercambio de experiencias en otras palabras, podría potencialmente ayudar a acelerar el avance de la IE, sobre todo en zonas de difícil acceso. En esta investigación nos llevó a un estudio de caso, que involucra a tres escuelas rurales con el funcionamiento de las iniciativas del IE en Etiopía. En cada escuela, el avance de la IE se abordó a través de la estimulación de aprender de las experiencias de otros autores sobre los temas indicados como potencialmente un reto para IE. Este proceso fue cuidadosamente documentado y reflexionado. Las intervenciones utilizadas en cada escuela se desarrollaron con base en los principios de aprendizaje indirecto, prestando atención a la experiencia compartida, el proceso de análisis, y el apoyo emocional proporcionado durante el proceso de intercambio. Se encontraron importantes componentes de IE a ser influenciados a través de la) narración de historias 1 por un mediador, 2) un taller de reflexión y aprendizaje en un aula y 3) la realización de una obra de teatro en IE en una comunidad más grande. Los tres estudios de caso muestran que facilitar el aprendizaje vicario era ampliamente aplicable para los profesores, las clases y la comunidad. En la conclusión se presta atención a los principios de aprendizaje vicario que ayudaron a apoyar a los agentes educativos que desarrollan nuevas ideas con respecto a la IE.